Le modèle ComColors
Le modèle ComColors décrit six grands types de personnalité, chacun représenté par une couleur. Nous possédons tous ces six types en nous, mais dans des proportions différentes. C’est un peu comme un arc-en-ciel : chacun est composé des mêmes couleurs, mais leur intensité varie d’une personne à l’autre, ce qui rend chacun unique.
Chaque adolescent a sa propre manière de fonctionner, de communiquer, de faire des choix et de réagir aux situations. Mais savez-vous vraiment ce qui le motive profondément et ce qui lui donne envie d’avancer ?
Avec les couleurs de la motivation de ComColors, vous pouvez découvrir ce qui stimule naturellement votre adolescent, ce dont il a besoin pour se sentir bien, ce qui peut le mettre en difficulté et ce qui l’aide à donner le meilleur de lui-même.
Une façon simple et concrète de mieux comprendre ses sources de motivation, ses besoins et sa manière d’être, pour l’accompagner plus efficacement dans ses choix, ses projets et son quotidien.
Parce que comprendre ce qui motive son ado, c’est aussi mieux savoir comment l’accompagner.
Valentine, type VERT
Valentine aime prendre son temps et, lorsqu’elle rentre du lycée, elle ressent le besoin de se retrouver seule dans sa chambre. La question « Qu’est-ce que tu veux faire plus tard ? » est une source de stress pour elle.Au début de son accompagnement, elle avait peu d’idées de métiers et rencontrait des difficultés à se projeter dans l’avenir. Ce qui lui a été le plus bénéfique dans la construction de son projet d’orientation a été l’élaboration d’un plan d’action concret, structuré et limité dans le temps. Cette organisation lui a permis d’avancer étape par étape, de mieux se projeter et de limiter la procrastination.
Jules, type JAUNE
Jules pratique plusieurs activités extrascolaires, sans pour autant s’investir pleinement dans l’une d’entre elles. Ses camarades apprécient particulièrement son sens de l’humour, tandis que ses parents estiment qu’il se plaint souvent et qu’il pourrait fournir davantage d’efforts. Au début de son accompagnement, Jules avait de nombreuses idées d’orientation, mais se sentait perdu face à la multitude de possibilités qui s’offraient à lui. L’un des éléments les plus rassurants pour lui a été de comprendre que le choix de son orientation lui appartenait et qu’un parcours professionnel n’était pas figé. Il a pris conscience qu’il pourrait faire évoluer son projet ou se réorienter au cours de sa vie professionnelle si ses aspirations venaient à changer. Cette réflexion lui a permis d’aborder son orientation avec davantage de sérénité et de confiance.
Oriane, type ORANGE
Depuis toute petite Oriane a toujours voulu aider les autres. Ses camarades disent d’elle qu’elle sait être à l’écoute. Sa chambre est décorée à son image et elle est très sensible à environnement qui l’entoure. Elle voulait devenir vétérinaire, mais après avoir exploré d’autres pistes métiers et les formations correspondantes, elle s’est rendue compte que c’est l’amélioration des liens enter les animaux et les humains qui l’intéressait. Elle a choisi un domaine professionnel qui lui permet d’œuvrer av avec la médiation animale.
Remy, type ROUGE
Remy a besoin d’être constamment en mouvement et a du mal à rester en place. Sportif de haut niveau, il est habitué à se dépasser et accepte difficilement l’échec. Ce besoin de relever des défis, se retrouve également dans son projet d’orientation : il souhaite être certain de faire les bons choix pour réussir ses études et son futur métier.
Afin de sécuriser son projet, il avait besoin de disposer d’informations concrètes, notamment sur les taux de réussite des écoles et les perspectives d’insertion professionnelle à l’issue des études supérieures. Cet accompagnement lui a permis d’identifier des critères objectifs pour éclairer sa réflexion et de repartir avec des solutions concrètes, qu’il peut mettre en œuvre rapidement afin de poursuivre son projet avec davantage de confiance.
Vincent, type VIOLET
Vincent a une idée très précise de son projet : il souhaite poursuivre ses études à l’étranger. Ses parents n’étant pas favorables à cette orientation, cette situation a engendré des tensions au sein de la famille. Vincent tenait néanmoins à ce que son point de vue soit entendu et pris en considération.
Afin de construire son projet d’orientation, il a eu besoin d’échanger longuement sur la faisabilité de son souhait de partir à l’étranger. Il a apprécié que son avis soit écouté et pris en compte dans la réflexion. Cet accompagnement lui a permis d’élaborer un plan A ainsi qu’un plan B pour sécuriser ses choix d’orientation.
Aujourd’hui, Vincent se sent davantage en confiance dans son projet et la communication avec ses parents s’est nettement améliorée.
Béatrice, type BLEU
Béatrice a beaucoup réfléchi à son projet d’orientation. Elle se pose de nombreuses questions concernant son avenir, ce qui rend difficile l’identification d’un projet professionnel précis.
L’exercice SMART l’a aidée à clarifier ses objectifs et à structurer sa réflexion. Cet outil lui a permis de prendre du recul sur sa situation, d’identifier ses émotions et de mieux comprendre ce qui était important pour elle.
Elle a ainsi pu construire un plan d’action détaillé pour faire progresser son projet d’orientation. Il a été rassurant pour elle de constater qu’elle avait déjà accompli un important travail de réflexion et qu’elle avançait dans la bonne direction. Cette prise de conscience lui a permis de gagner en confiance et d’aborder la suite de son parcours avec davantage de sérénité.
