Profil Rouge

Actif, énergique, caméléon

L'explication du profil rouge en vidéo

L'extrait d'entretien ci-dessous a été réalisés par Marion Tamano (voir annuaire ) au cours de l'année 2008 avec des élèves de seconde et terminale. Suivant la démarche proposé dans ce site, le débriefing du profil ComColors est la clé de voûte du travail d'orientation. C'est à travers le questionnement de l'étudiant à partir du profil ComColors que le jeune perçoit ce qui constitue sa personnalité. Ainsi, il prend conscience de ses aptitudes naturelles qui lui permettront de réussir son orientation. (Le prénom de l'élève a été changé pour préserver la confidentialité qui fait partie intégrante de notre démarche)

Témoignage d’Aurélien, élève de 2nde

Dominante  : rouge  secondaire : violet 

Bilan initial validé

Aurélien dit que c’est la première fois dans sa scolarité qu’il se sent bien, motivé à venir au lycée et à travailler. Nous essayons de comprendre ensemble pourquoi. Aurélien pense qu’il a enfin un but : le BAC et que l’approche de l’échéance le motive. Il dit bien réagir au stress des examens de niveau. Le fait que les coefficients soient élevés, l’enjeu important, le motive, le booste.

Il avoue ne pas structurer son temps, ni organiser ses révisions à l’avance, mais faire les choses « à l’arrache » et que cela lui réussit bien. Il se ressource dans la musique (c’est sa passion) et le golf. Il joue bien et se met la pression pour être le meilleur possible.

Interrogé sur un souvenir de primaire, il dit se souvenir d’un maîtresse de CP qui était « droite », juste avec tous, fiable « on pouvait compter sur elle », et « elle se mobilisait pour avoir des résultats ». Elle donnait à tous les moyens de réussir.

Aurélien avoue que quand « les choses n’avancent pas », il peut créer un conflit pour créer l’ambiance ou l’action. Rien de très méchant mais il sent bien le besoin de se faire remarquer. Cela lui a créé quelques heurts avec certains professeurs dans le passé. Il se dit motivé par la difficulté d’un exercice, et n’abandonne pas facilement. Par contre, il a du mal à se mobiliser si l’enjeu n’est pas clairement défini. Il prend pour exemple le dernier cours de SVT où il n’a pas adhéré à l’explication du professeur, décalée par rapport au cours. Dans ce cas, il zappe ou il entre en conflit.